Le député européen et cofondateur de Place publique, Raphaël Glucksmann, candidat à l’élection présidentielle de 2027, a présenté dimanche 30 août plusieurs mesures de son « Plan école ». Il doit détailler l’ensemble du dispositif en début de semaine. Ces annonces ont été faites lors de son passage dans l’émission « Franc-jeu », diffusée sur France 2 et France Inter, et à l’occasion d’un entretien avec le journaliste Benjamin Duhamel.

Une revalorisation salariale pour les enseignants

Raphaël Glucksmann propose « une augmentation pour tous [les enseignants] de 10% et ensuite, une augmentation graduelle en fonction de la carrière ». Il justifie cette mesure en affirmant que « les enseignants en France sont les plus maltraités d’Europe », ajoutant qu’« un enseignant en primaire en France touche moins qu’un enseignant en Slovénie ou au Portugal ».

Cette proposition intervient dans un contexte où plusieurs candidats à la présidentielle affichent des mesures similaires sur l’école. L’ancien Premier ministre Édouard Philippe, également candidat, propose de son côté une hausse de 20% des salaires des enseignants sur cinq ans.

Taux d’encadrement et mixité sociale

Raphaël Glucksmann souhaite par ailleurs utiliser la baisse démographique scolaire non pas pour fermer des classes ou des établissements, mais pour augmenter le taux d’encadrement des élèves. Il fait également de la mixité sociale à l’école un axe central de son projet, pointant ce qu’il appelle un « problème fondamental »: « l’école de la République est mise en concurrence avec des écoles qui sont subventionnées et qui ne respectent pas de critères de mixité sociale ». Il affirme vouloir « qu’on réapprenne la mixité sociale à l’école, dans toutes les écoles qui sont subventionnées par l’État français ».

Éducation, santé et routes au cœur des priorités
Lekjaa a insisté, lors d’une rencontre partisane accueillie par la commune de Ghouazi dans la province de Taounate ce vendredi, sur le fait que la résolution des déséquilibres sociaux et développementaux nécessite des programmes capables de produire un impact direct dans la vie des citoyens, en accordant une importance particulière aux secteurs liés à l’éducation, à la santé et aux infrastructures routières.

Un potentiel jeunesse à valoriser
Il a ajouté que le Maroc dispose d’un potentiel jeunesse important qui a prouvé sa capacité à exceller dans de multiples domaines, évoquant les succès remportés par des Marocains dans le sport, l’ingénierie, la médecine et l’innovation, et soulignant que la mise à disposition d’opportunités adaptées devant ces compétences permettra d’élargir leur contribution au développement national.

Une procédure encadrée par TLScontact
Au Maroc, la réception des dossiers de demande de visa italien est confiée à la société sous-traitante TLScontact, qui dispose de centres dans plusieurs villes du Royaume, dont Casablanca, Rabat, Fès, Marrakech, Agadir, Oujda et Tanger. Les délais moyens de traitement varient généralement entre 15 et 45 jours ouvrables, avec des délais rallongés en période estivale, moment charnière pour les étudiants candidats à une rentrée universitaire en Italie à l’automne.

Un développement des échanges universitaires ces dernières années
Le réseau diplomatique et consulaire italien au Maroc s’appuie par ailleurs sur Uni-Italia, l’association officielle italienne chargée de la promotion de l’enseignement supérieur transalpin et de l’accompagnement des étudiants internationaux, dans un contexte de développement des relations entre universités marocaines et italiennes et de hausse du flux d’étudiants marocains vers l’Italie ces dernières années.

Un taux de présence de 86% à la session de rattrapage

Au total, 64.586 candidats ont réussi les épreuves de la session de rattrapage, qui a connu un taux de présence de 86%, indique le ministère dans un communiqué.

Les filles devant les garçons

Le taux de réussite chez les filles a atteint 84,5% de l’ensemble des candidates présentes aux épreuves, contre 78,6% pour les garçons, précise la même source.

Des résultats plus contrastés pour les candidats libres

S’agissant des candidats libres, le nombre de ceux ayant réussi les deux sessions (ordinaire et de rattrapage) s’est élevé à 31.034, soit un taux de réussite de 54,5%. Parmi eux, 9.549 candidats ont réussi la session de rattrapage.

Le ministère félicite candidats et personnel éducatif

Le ministère félicite l’ensemble des candidats pour avoir réussi à franchir cette importante étape de leur parcours scolaire, dans un climat marqué, selon le communiqué, par la mobilisation et la discipline. Il salue également le sérieux et le sens de responsabilité dont ont fait preuve les femmes et les hommes du secteur de l’éducation et de la formation tout au long du déroulement de cette échéance nationale majeure, ainsi que leur engagement dans la mise en œuvre des mesures visant à préserver la crédibilité du baccalauréat marocain et à garantir l’égalité des chances entre les candidats.

Le ministère exprime enfin sa gratitude aux familles, aux autorités locales et sécuritaires, ainsi qu’à l’ensemble des intervenants mobilisés pour garantir le bon déroulement des épreuves, rendant également hommage aux efforts des médias qui ont accompagné les différentes étapes de cette échéance.

Guidé par la Vision stratégique pour la réforme du système éducatif marocain (2015-2030), le pays s’engage dans une réforme profonde qui privilégie les acquis d’apprentissage et investit dans la formation des enseignants et la direction des établissements scolaires. L’objectif est d’assurer que l’égalité des chances et la responsabilisation soient accessibles à tous les élèves.

Le programme, lancé en 2023 dans le cadre de la Feuille de route stratégique pour l’éducation 2022-2026, témoigne de l’engagement du Maroc à garantir un apprentissage de base pour tous. Il a pour but de réduire les disparités dans les résultats scolaires, qu’elles soient dues à la situation géographique, au milieu socio-économique ou à l’emplacement des établissements. Cette initiative vise à s’assurer que tous les élèves bénéficient d’un accompagnement adéquat.

Une évaluation préliminaire d’impact menée par le laboratoire JPAL révèle que les “Écoles pionnières” ont considérablement amélioré les acquis scolaires des élèves, notamment en lecture, en écriture et en mathématiques. Les résultats montrent que les élèves des Écoles pionnières surpassent 82 % de leurs camarades dans des écoles comparables, après seulement un an de mise en œuvre du programme.

Actuellement, ce programme est appliqué dans 4.626 écoles primaires publiques, accueillant plus de 2 millions d’élèves, soit environ 54 % de l’ensemble des écoles primaires du Royaume. La BM souligne que le Maroc prouve ainsi qu’il est possible d’obtenir des améliorations significatives en matière d’apprentissage à grande échelle.

Le programme accorde une importance égale à l’élève, à l’enseignant et à l’établissement, appelant les écoles à s’élever tant en matière d’apprentissage que d’environnement scolaire. L’enseignante Ilham Ait Azzi explique que ces établissements doivent devenir des lieux attrayants et favorables où chaque enfant peut s’épanouir.

Au-delà de l’approche pédagogique, le programme renforce l’environnement d’apprentissage global grâce à un ensemble complet de mesures de soutien. Les écoles bénéficient ainsi d’infrastructures modernisées, d’équipements numériques et d’un budget triplé, facilitant une amélioration significative des conditions d’enseignement.

L’enseignant Zoubir Reguani met en avant l’importance du “rattrapage intensif”, qui offre aux élèves en difficulté le temps et le soutien nécessaires pour rattraper leurs camarades. Cette approche permet de s’assurer que tous les élèves progressent ensemble à un rythme adapté.

Enfin, grâce au développement professionnel des enseignants et à l’adoption de méthodes basées sur des données probantes, les enseignants disposent désormais des outils nécessaires pour répondre aux besoins de chaque élève. Le Maroc, par ces initiatives, se positionne comme un modèle de réforme éducative, mettant en avant l’importance d’une éducation de qualité pour tous les enfants du pays.

Le décret ordonne à la secrétaire à l’Education Linda McMahon de « faciliter la fermeture de l’agence dans la mesure maximale possible et autorisée par la loi ».

Début mars, le ministère avait annoncé la suppression de près de 2000 postes, dont 1315 employés fédéraux, réduisant ainsi de près de la moitié les effectifs de ce ministère créé en 1979 sous Jimmy Carter.

Le département est doté de dizaines de billions de dollars qu’il alloue aux écoles pour financer une multitude de programmes destinés aux familles à faible revenu, mais aussi aux universités qu’elles octroient en forme de prêts étudiants.

Il supervise aussi le respect des lois sur les droits civiques qui interdisent aux écoles et universités de pratiquer des formes de discrimination fondées sur la race, le sexe ou l’origine.

Cependant, la loi ne permet pas au président américain de procéder unilatéralement à la suppression d’un département ou d’une agence créés par le Sénat sans l’aval de celui-ci.

À présent, les républicains détiennent une majorité de 53 sièges à la chambre haute du Congrès, contre 47 pour les démocrates, ce qui leur complique la tâche d’obtenir les 60 voix requises pour l’élimination du département.